Завершился мой курс для четырёх групп китайских студентов в Высшей школе управления и инноваций МГУ им. Ломоносова.
Всего обучалось около ста человек. Основная сложность этого курса для них заключалась в слабом знании русского языка. Это приводило к тому, что они далеко не всегда могли понимать то, что я им говорю. Для того чтобы облегчить понимание, мне пришлось курс упростить.
Я не стал давать студентам все инструменты управления проектами, которые обычно даю для курса продолжительностью 32 часа. Тем не менее, основные элементы управления проектами они получили.
Студенты участвовали в решении тестов, разрабатывали планы своих проектов – более полутора десятков проектов. Для этого они разбились на группы и каждая группа представила свой проект . Это были разные проекты: создание кофейни, создание магазина, строительство стадиона, подготовка выставки китайских электромобилей и так далее.
Для каждого проекта они должны были разработать план проекта. С этой целью им необходимо было описать продукт проекта, границу проекта, сформировать иерархическую структуру работ, оценить ресурсы, длительность, стоимость.
Главное внимание здесь я уделял тому, чтобы они не совершили ошибок на самых первых шагах разработки плана проекта, то есть, при описании продукта проекта, границ проекта и иерархической структуры работ. Кроме того , мы учились увязывать эти элементы проекта в единое целое, то есть то, что они описывали в иерархической структуре работы, должно было чётко вытекать из описания продукта проекта.
Далеко не все студенты справились с такой задачей, многие путали понятия «продукт проекта» и «продукция, выпускаемая компанией».
И это вполне объяснимо, так как для правильного восприятия этих понятий необходимо в достаточной степени владеть русским языком, а с этим, как раз, были большие проблемы. Но те из студентов, которые немного лучше понимали русский язык, отвечали правильно.
Для того, чтобы облегчить восприятие сложных терминов проектного управления, я учил студентов использовать законы управления проектами, что позволяло на мои вопросы давать, фактически, типовые ответы.
Не все студенты смогли грамотно использовать эти правила, в результате было очень много ошибок.
В конце курса все студенты сдавали экзамен в виде теста. Они должны были ответить на 15 вопросов. К каждому вопросу были даны три варианта ответа. Правильный ответ был один.
Большинство студентов получили оценку «удовлетворительно», несколько человек «хорошо» и только единицы получили оценку «отлично».
